为深入推进课程建设，服务商科人才培养改革，近日，商学院市场营销、大数据与会计专业组织全体专任教师开展”金课”建设专题教研活动。活动紧扣课程与教材建设一体化推进这一主线。

《大数据财务管理》、《财务机器人应用与开发》、《数字营销》三门课程建设负责人依次汇报阶段性进展。《大数据财务管理》课程介绍了课程目标的重构思路，将原来偏重核算知识的目标调整为“数据思维、建模能力、决策支持”三维目标，按“数据采集—清洗建模—财务分析—决策呈现”重组教学内容。《财务机器人应用与开发》课程重点汇报了实践教学体系建设情况，围绕流程识别、脚本开发、场景部署三个层次设计实训任务，已建成覆盖费用报销、银行对账、发票识别等典型场景的案例库，并依托低代码平台搭建虚拟仿真实验环境，配套编写实验手册作为教材的延伸载体，解决“教材讲得清、学生做不出”的问题。《数字营销》课程则聚焦教学内容的时效性挑战，将课程重构为“用户洞察—内容生产—投放优化—效果度量”四个模块，与业界数据平台合作引入真实投放项目，把教材中的策略章节转化为可操作的实战任务，同时探索活页式教材与数字教材并行更新，缩短内容迭代周期。

与会教师围绕汇报中暴露的难点展开深入研讨，讨论集中在四个方面：一是如何处理经典理论与本土实践的关系，既要讲清学科的基本逻辑，又要避免教材案例与中国的市场现实脱节；二是如何避免教材编写与课堂教学“两张皮”，防止教材写成“自说自话”的专著、课堂另起一套讲义；三是如何将科研成果与企业真实项目有效转化为教学资源，解决转化渠道不畅、更新周期过长的问题；四是如何依托数字技术推进线上线下混合式教学，真正实现“线上打基础、线下做深度”。讨论中，有教师提出，金课建设的难点不在于“有没有资源”，而在于资源能否真正进入课堂、进入学生的认知过程，堆砌资源并不等于建设金课。大家进一步形成共识：教材不是课程的“附件”，而是课程逻辑的物化载体，必须与教学大纲、课堂设计同步迭代、相互支撑；课程组之间也应打破壁垒，避免案例重复开发和资源低水平重复建设。

结合讨论意见，各教师明确了下一阶段工作：一是对照“高阶性、创新性、挑战度”要求，逐门课程修订建设方案，明确时间表与责任人；二是建立教材与课程一体化编写机制，落实主编负责制，把教材修订节点与教学进度、案例更新同步安排；三是推动教学案例、数据资源、实训项目共建共享，形成专业层面可复用的教学资源池；四是完善听课评课与教学督导反馈闭环，以课堂实效而非材料厚度检验建设成效。负责人强调，金课建设是一项持续性工作，要防止“重申报、轻建设”，把功夫下在平时的每一堂课上。

本次教研活动进一步统一了认识、明确了路径，也为各课程组下一步的协同建设提供了具体抓手。下一步，将持续推进课程与教材同向同行、同频共振，把“金课”建设落到实处，切实提升人才培养质量。